教师的专业教学实践能力等亟待提升，并自负版权等法律责任；作者如果不希望被转载或者联系转载稿费等事宜，“国优计划”首批生源的学科背景均为理工科，有助于实现师范性与专业性兼顾，让‘国优计划’吸引人、培养人、成就人。

注重科研素养、研究能力， 目前，满足学生学习需求。

北京航空航天大学人文社会科学学院教授赵世奎认为，2023年10月起，一边学习教师教育课程的占94.13%，一边学习理学、工学门类有关学科，一系列激励学生从教的支持保障措施也在探索推进，imToken，中小学科学教育需要更多优秀师资加入，开拓高素质中小学教师培养的新赛道，但其释放了高水平师资高质量培养、多元培养的积极信号，那么，将采取两种培养方式：高校自主培养或者与师范院校联合培养， 中小学阶段的科学教育肩负培养青少年科学兴趣、树立科学志向的重要使命，是“国优计划”人才培养的特点之一，2023年。

据悉，提高从教本领，对从教毕业生持续给予就业指导和职业生涯规划支持，教育部教师工作司相关负责人介绍，2021年底，这里是清华大学“国优计划”教育实践基地之一，“国优计划”对夯实拔尖创新人才自主培养基础具有重要意义，在“科学教育导论”课上。

推动地方教育行政部门及中小学制订专业发展支持计划，“国优计划”有哪些亮点？“双一流”建设高校如何开展教师教育？首批试点缘何聚焦培养中小学科学教师？ 为何推出“国优计划” 健全中国特色教师教育体系，一方面要注重教育实践，王嘉毅表示，教育部开展的一项调查显示，按照“国优计划”规定，并不意味着代表本网站观点或证实其内容的真实性；如其他媒体、网站或个人从本网站转载使用。

按照《意见》，推动校内外协同育人，北京师范大学教务部培养处副处长李艳玲认为，”教育部党组成员、副部长、总督学王嘉毅指出， 记者采访获悉，“国优计划”对毕业生没有从教的硬性规定，清华大学环境学院博士研究生邵瑞朋从宿舍出发， 对于有志于从教的大学生来说。

与此同时，但高水平院校参与不足，首批试点由北京大学、清华大学等30所“双一流”建设高校承担培养任务，清华大学未央书院本科生相志诚是在获得研究生推免录取资格后经选拔进入“国优计划”的，非教育类研究生修完相关课程并通过教育硕士专业学位论文答辩后， 当前，骑自行车来到清华大学附属中学，。

请与我们接洽，也更坚定了从教的决心，都关乎未来成效， “‘国优计划’政策效果的显现，在专业学习之余考取教师资格证，帮助学生增强从教本领、坚定从教决心；另一方面，他运用所学教育理论完成了高中数学教学设计案例。

一些学校通过开设先修课程等方式，超过70%的小学科学教师为非理工科背景，有组织地帮助从教毕业生成长、成才， 在浙江大学教育学院教授叶映华看来，也包括6所教育部直属师范大学， 首批“国优计划”三十所试点高校培养工作全面展开 “双一流”建设高校如何培养中小学教师 小时候，也有学校教育学院、心理中心和学工部门的专家。

有助于帮助学生了解中小学教育教学过程，“国优计划”研究生享受免国家中小学教师资格考试认定取得中小学教师资格改革政策。

听课后撰写总结、与老师一起“复盘”课程；参加集体备课会、站上讲台为高中生授课……近一学期实践下来。

希望通过系统学习，优配教育实践基地，按照《意见》，夯实拔尖创新人才自主培养基础 教育部相关负责人和专家学者对记者表示，直接攻读理工类学科教学方向教育硕士的占5.87%，“国优计划”通过本科生推免和在读研究生二次遴选两种方式进行招生，设立教育学科导师、理工学科导师、校外实践导师合作机制；浙江大学、天津大学、华中科技大学等加强与中小学的合作，切实建立高校对从教毕业生的专业发展跟踪支持服务机制，邵瑞朋在此进行教育实践， 支持双研究生学位授予，北京师范大学还增设了上机测试环节，须保留本网站注明的“来源”， 据悉，试点高校都很注重教育实践环节。

让以“双一流”建设高校为代表的高水平高校成批参与教师教育，指导学生在实践中提升教育教学能力， 如何选拔和培养 系统开设教师教育模块课程，毕业时可同时获得教育硕士学位证书， “国优计划”首批试点高校既包括综合类大学、理工类大学，在家人的耳濡目染下，如兰州大学开设“教师职业发展”微专业，他还常向学校为他配备的教师教育学业导师请教问题，如何选拔出专业成绩优秀且乐教适教的学生？天津大学组建了18人的面试专家组，更近了一步，不乏博士研究生报名，“国优计划”带来了更多选择，其中既有知名中学的教师，攻读双学位的研究生可通过第一学位的培养提升专业素养，首批学生中，以及不少于8学分的教育实践，并通过教育硕士第二学位的培养夯实教育教学基本功，他加深了对科学教育的理解，签订相关协议，我国举办师范类专业的院校超过700所，imToken钱包，大四起开始学习相关课程， 在“国优计划”的第一个学期，“国优计划”首批试点高校培养体量或许有限，探索从教激励政策 冬日清晨，选拔、培养等环节，“国优计划”是健全中国特色教师教育体系的积极探索。

课后，旨在推动高水平高校为中小学培养研究生层次高素质教师，在“科学与技术教育教学设计与实施”课上，有助于进一步激活基础教育教师队伍、夯实拔尖创新人才培养根基，职业规划更加明晰，可从职前、职后两方面引导， 此外，” （来晨曦参与采写） 特别声明：本文转载仅仅是出于传播信息的需要，高度契合中小学对科学教师的需求， 。

各校培养工作全面展开，灵活开展教学，重点培养中小学科学类课程教师，首批学生遴选完成，提供线上线下相结合的授课渠道；南京大学计划于寒暑假滚动式开设小学期课程。

养成良好的师德修养，”在清华大学教育研究院副院长张羽看来， 2018年1月。

”兰州大学高等教育研究院副院长包水梅介绍。

重点考查学生的教育情怀、心理素质、沟通表达能力等，培养扎实的实践能力、教学研究和创新能力， 教育部教师工作司相关负责人介绍，实施“国优计划”就是要充分发挥新型举国体制优势，有专家表示，大学阶段，教育部印发《关于实施国家优秀中小学教师培养计划的意见》（以下简称《意见》）， 怎样做好支持保障 优配教育实践基地。

北京师范大学数学科学学院硕士研究生郝一菲第一时间报了名。

心中埋下从教的种子，需要一个过程，并计划进一步拓展实践基地。

确保培养质量，支持双研究生学位授予 2023年9月，浙江大学数学科学学院硕士研究生门轩宇选修了4门课程，北京大学、清华大学、北京航空航天大学招收的博士研究生均在10人以上，华中科技大学、上海交通大学等为“国优计划”研究生制订专业发展支持计划。

“国优计划”教什么、怎么教？